Conversa com Vitor Nunes Caetano.

VI da Série: criamos um blog para colocar foco nestes professores que merecem admiração. Não são super herois nem super heroínas, nada disso, são professores da rede de ensino do Rio de Janeiro, que insistem em desconsiderar os obstáculos e as limitações e vão seguindo e inovando em sua prática; cada dia como se fosse o primeiro.Vamos conversar?

A nossa conversa de hoje é com o Professor Vitor Nunes Caetano, que você vai ver, circulou com muita desenvoltura em experiências pedagógicas muito legais e se mantém atento às inovações pedagógicas.


E começamos com um conselho bem direto aos novos professores.
- "Profissionalize-se. Especialize-se. Invista em melhorar a sua  formação e aí temos alguns caminhos a seguir: conhecimentos específicos da área de atuação, inclusão, uso de tecnologias e mídias,  educação ambiental e administração de conflitos. Dialogue com outros professores mais experientes.

Vitor formou-se Técnico em Agropecuária pela UFRRJ em 1982, e no ano seguinte trabalhou em um projeto chamado Uma horta em cada escola, que era patrocinado pelo Jornal do Brasil. 

De 1984 a 1988, ainda no JB, foi um dos co-autores do projeto Natureza Viva, promovendo nas escolas, atividades com horta, jardinagem, criação de frangos e coelhos,  plantio de árvores e discussões de temáticas ambientais, de cidadania. Vivíamos a ebulição das discussões ecológicas. Paralelo a isso cursou na Universidade Rural, a Licenciatura em Ciências Agrícolas, onde se formou em 1989. 

Após o término do Natureza Viva, trabalhou em escolas da rede particular com projetos de educação ambiental , nos moldes do trabalho que fazia pelo JB. Em duas escolas, atuou por 10 anos,  o Colégio ITU, em Bento Ribeiro e o Colégio Hélio Alonso, no Méier.

Em 1991, prestou concurso para a SEEDUC e foi trabalhar em um Colégio Agrícola, em Magé. Em 1995, prestou concurso para a SMERJ e a sua primeira escola foi a EM Itália, em Rocha Miranda, que na época estava sendo transformada em Escola Polo de Educação pelo Trabalho. Uma das atividades que desenvolvia era a de Técnicas Agrícolas; era também o tempo da implantação do currículo MULTIEDUCAÇÃO

Pelo município, participou de muitas capacitações ligadas ao trabalho com adolescentes e.uso de tecnologias e mídias. E isso foi decisivo por fazê-lo seguir por outras vias de trabalho. 

Outras formações foram importantes como a Especialização em Ensino de Ciências na UFF, mesmo sem ter concluído a monografia; cursou a Especialização em Informática aplicada à educação pela Souza Marques e a Especialização em Mídias na Educação pela UFRJ. Atualmente, é Mestrando do programa de pós-graduação em ensino de educação básica do Cap-UERJ.

Na SEEDUC, atuou como multiplicador do NTE (núcleo de tecnologia) durante 05 anos e hoje está lotado no CE Professor Ernesto Faria, como articulador pedagógico

Tem áreas de interesse bem específicas: educação ambiental, projetos de integração interdisciplinar,  atividades de cidadania,  tecnologia com crianças e adolescentes, projetos com rádio escolar,  jornal, animação, vídeo,  fotografia, ensino de ciências e, em suas palavras "É o território por onde gosto de navegar"

O que não dá para entender é o porquê desses projetos não estarem mais nas escolas. O do rádio é super importante e pode ser uma  iniciação profissional para muitos jovens. O da horta, agora que vivemos o momento dos alimentos orgânicos idem. O que se pode fazer para reativar, atualizar e por em prática essas ideias? Na opinião do Vitor, "a maior dificuldade em manter acesa a chama desses projetos está na natureza deles, que se contrapõe ao modo tradicional de ensinar, em termos de estratégias, metodologias, propostas diferenciadas de organização do tempo escolar. Esses projetos surgem da reflexão e o modo tradicional de ensinar não tem sido capaz de lidar com o desafio das aprendizagens desse tempo. Tais projetos surgem como resposta a isso e já demonstraram êxito. O problema surge quando se tenta conformar tais iniciativas ao currículo e aí elas se esvaem."


Uma informação bem importante de interesse coletivo: se houver escolas interessadas em desenvolver o projeto de rádio, ele está disposto a dar suporte. Deixamos aqui o convite aberto aos interessados.